Director (E): Prof. José Gregorio Mejías
Subdirectora Académica: Prof. Magarita Mezones
* Planificación estratégica y la gestión escolar: PEIC y PA
* Evaluación
Horario: 10:00 a.m, hasta 12:30 pm.
* Gestión de Riesgo Escolar
Horario: 1:00 p.m, hasta 3:00 p.m ( Se continuára a pincipios del Año Escolar 2012-2013)
Sistematización: Responsable: Prof. Francia Zambrano
Director de debate: Prof. Margarita Mezones
Relator: Prof. Sheila Fernández
Secretario: Lcda. Beatriz Delgado
Desarollo de las mesas de trabajo para la reflexión y el análisis sobre los documentos contentivos de los ejes integradores y líneas orientadoras del currículo.
Preguntas generadoras en el colectivo:
PARTE I.- Cuáles son los principios y acciones que desde lo pedagógico-didáctico y curricular caracterizan la Educación en el marco de la constucción de la Sociedad Humanista?
PARTE II. Evaluación educativa humanista-social como elemento fundamental en la formación integral.
MESA: 01
Integrantes: Gruber Lydy, Matínez Mario, Zambrano Francia, Mora Marina y Arriechi Zulay.
El proceso curricular venezolano, posee las siguentes características:
a)-intencional
b)-dialictico
c)-cooformado y autoformador
d)-transfomador de una realidad que beneficia a todos
e)-pertinente,flexible,participativo y corresponsable y con equidad para todos.
Como docentes conprometidos, con vocación con un lugar protagónico en el aula, donde muchos nos admiran, son las acciones que caracterizan la construción de una sociedad humanísta. Es el respeto que podamos tansmitir a nuestro alumnado y estar dispuesto a reflexionar desde la práctica las posibles necesidades que existan y podamos solventa colaborando con nuestro mayor esfuerzo en ello.
Con respecto a lo didáctico debemos seguir ciertos aspectos fundamentales, como los son: la investigación, innovación, planificación, que duante el proceso de enseñanza-aprendizaje, podamos involucar a todas las partes para lograr un apendizaje significativo, gacias a la ejecución del PEIC, donde debemos tomar en consideración as etapas para su realización, las cuales son: diagnóstico, necesidades, plan de acción, aplicación y evauación; seguido de un PA, donde se toma en cuenta: "El qué, el cómo enseñar y el cómo evaluar"
En cuanto a lo pedagógico, el estado docente debe garantizar una educación integral y holística, paticipativa, que parte de una planificación estratégica, sometida constantemente al proceso de práxis, donde el estudiante apende a conocer (leer, analizar y entender), contextualizada y que de respuesta al proyecto de vida y profesional del estudiante.
PARTE II: La evaluación humanista social parte del hecho que el proceso debe identificar conocimientos, actitudes, aptitudes y habilidades desde un juicio valorativo y, un proceso cognitivo que implica conocer al estudiante a través de la evaluación diagnóstica y evaluación fomativa.
La evaluación diagnóstica tiene como fin conocer el entorno del estudiante, sus saberes y experiencias previas y la formativa, que es una evaluación de procesos.
De la evaluación educativa humanista-social,depende en gran parte el éxito interactivo delos estudiantes y los profesores, porque se "sienten" coparticipe de la planificación y evaluación. Logrando esa integración, seremos mejores personas integrales.
MESA: 02
Integrantes: Ramón Camacho, Berioska Rincones, Diomelis Baptista, Yoenni Arias, Argenis Romero, Nieves Jaramillo y Mabella Pereira.
PARTE I: En cuanto a lo pedagógico:
Es la forma de enseñar y hacer llegar la enseñanza de una forma activa, dinámica y participativa entre el docente-alumno, siguiendo la estrategia geo-política del estado, donde se den a conocer los valores y pincipios tanto en la escuela como en la comunidad.
Se rompe el método tradicional y se busca la innovación y la sistematización en cada contenido.
En cuanto a lo didáctico:
*Se desarrolla en el alumno la capacidad de pensar y analizar tomando en cuenta los ideales de Simón Bolívar y Simón Rodríguez.
*Se realizará trabajo liberador.
*Se utilizará la inclusión yla universalidad de la sociedad, trabajando democráticamente, tomando en cuenta el ambiente y la salud integral.
En cuanto a lo curricular:
*Que los alumnos aprendan el "conocer" para que se utilice en el proceso de enseñanza-aprendizaje como medio para vivir y convivir.
*Que los alumnos apendan a crear, valorar, reflexionar, sin discriminar y con un sentido crítico.
* Que el proceso curricular forme y conforme, que permita incluir cambios, siendo coherente y pertinente, permanente y flexible.
PARTE II. Evaluación educativa, humanista, social como elemento fundamental en la formación integral.
El enfoque de la evaluación educativa, humanista, social, parte del principio de la ayuda que se le brinda al alumno en el proceso de orientación y reorientación para identificar conocimientos, destrezas, habilidades, potencialidades; pero también las debilidades para fortalecer la educación integral.
En este proceso se debe involucrar a los pades, representantes y a la comunidad a través de la comunicación continua, para concientizarlo en su responsabilidad con su representado.
El proceso permite conocer el ámbito humanístico y social del estudiante, paa contrarestar las debilidades que este pueda presentar.
En este procedimiento del proceso de la evaluación educativa debemos tomar en cuenta lo siguiente:
1.- Dialogar con el alumno antes de aplicar la evaluación sumativa.
2.- Revisar la producción de los alumnos
3.- Valorar los resultados de cada quien.
4.- Observar aquellos alumnos que tengan mayor debilidades.
5.- Todo esto lo más humanamente posible.
Sugerencias:
* Crear talleres donde los padres se involucren en las actividades con carácter obligatorio.
* Charlas continuas a los alumnos
MESA 03
Integrantes: Vargas Alí, Maita Arelis, Piña Norvis y Rodríguez Kennia.
PARTE I: Los prncipios y acciones en una construccion de una sociedad humanista deben estar marcadas a las necesidades de una comunidad.,donde el docente juega un papel primordial, ya que tendra las responsilidad de guiar y orientar tanto los estudiantes como en la comunidad en general en su proyecto de vida con su proyecto profesional,teniendo en consideracion sus necesidades individuales y colectivas, pero siempre manteniendo la flexibilidad humana, de dichos actores y autores que hacen vida en la comunidad educativa.
PARTE II: En la evaluacion educativa debe existir un equilibrio entre la objetividad y la flexibilidad de parte del docente, para generar una estrecha relacion con los estuidiantes,familia y comunidad; llevando a cabo estrategias que vayan orientadas hacia una evaluación diagnóstica que permitirá conocer de una forma mas cercana al estudiante y así poder determinar las debilidades y fortalezas que puedan tener, para poner en practicas las diferentes estrategias u facilinten el proceso de enseñanza- aprendizaje. Esto permitirá un aprendizaje significativo,transformador con el objetivo final de formar un ser crítico, sin etiquetas y sobre todo sin limitaciones. Además se debe valorar en trabajo del estudiante, con inceptivos para que pueda realizarlo cada dia mejor, sin dejar de lado el proceso de retroalimentacion que permita que los jóvenes con debilidades puedan alcanzar las competencias y contenidos no alcanzados con anterioridad. Aplicando una pedagógia efectiva que nos permita lograr una formacion del niño con amor, donde el proceso de evalución sea observado y utilizado como una herramienta de ayuda para los estudiantes y contribuyan con su formación integral.
MESA 04
Integrantes: Yoanalbys Martínez, Rafael Cortéz, Dubraska Luna, Ana León, Sandra Mota y Sheila Fernández.
PARTE I: En el marco de la construcción de la sociedad humanística los principios y acciones que desde lo pedagógico, didáctico y curricular, que caracterizan la educación son:
* La unidad de diversidad, que se refiere a la unificación de diferentes modalidades de criterios e ideas, participación y conocimientos sin discriminación de sexo, edades, religión, cultura étnica; con el objeto de hacer del proceso educativo incluyente.
* La interculturalidad; porque el currículo debe respetar las diferentes culturas existentes en nuestro país, para así garantizarle al ciudadano (niños, niñas y adolescentes) su formación continúa e innovadora en cualquier nivel educativo que se encuentre.
* La planificación; se refiere a la foma de participación, documentación y es la base legal del proceso pedagógico, donde se establece el "qué", el "cómo" y el "Porque", que se va a enseñar.
* La metodología; porque se basa en unos pasos a seguir en el aprendizaje significativo para conocer y analizar los contextos que conlleven a solucionar los problemas cotidianos.
* El marco de la ciudadanía; señala que el nuevo ciudadano debe formarse individualmente para trabajar en colectivo.
PARTE II: Considerando que el tema de evaluación es extremadamente extenso, se debe tomar en cuenta que los elementos fundamentales en la formación integral de evaluación educativa son:
* Evaluación de diagnóstico: Se realiza mediante un proceso de conocer sus habilidades y fortalezas en la integración del educando.
* Evaluación primitiva: Es la que llamamos mecánica de control, improvisando, no trabajando planificación de contenidos.
* Evaluación por consenso; se hace el proceso identificativo de conocimientos, logros, saberes, de estudiantes desde su interior hasta su exterior.
* Evaluación evaluativa; se realiza mediante obsrvaciones de habilidades y fortalezas, detectando como esta el estudiante y en que nivel de saberes esta para poder ayudarlo.
* Evaluación sumativa; es observar y registrar durante todo el año escolar, como ha sido el desempeño del estudiante durante todo ese tiempo.
Por todo lo antes expuesto, la integración social y humanista de las evaluaciones de los alumnos se realiza mediante un proceso pedagógico, subjetiva, objetiva, reflexiva y sobre todo humana para orientar y reorientar un buen aprendizaje cognitivo, considerando la comunicación, respeto, convivencia e interacción ante la sociedad.
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